余映潮紫藤蘿瀑布教案的精妙之處

《紫藤蘿瀑布》是宗璞筆下的一篇經(jīng)典美文，怎樣讓學(xué)生真正質(zhì)量到文章的美？特級(jí)教師余映潮設(shè)計(jì)的紫藤蘿瀑布教案給出了完美答案。這份教案不僅板塊清晰、目標(biāo)明確，更通過(guò)層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從聽(tīng)到記，由寫(xiě)到品，由讀到背，逐步領(lǐng)略文章的美。這不正是我們語(yǔ)文老師所追求的理想課堂嗎？

余老師的紫藤蘿瀑布教案共分為四個(gè)板塊：知美文、寫(xiě)美句、品美點(diǎn)、背美段。每個(gè)板塊都對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一套完整的教學(xué)體系。這種結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，讓看似復(fù)雜的文本賞析變得清晰可循，學(xué)生也能在不知不覺(jué)中完成聰明的積累與能力的提升。

紫藤蘿瀑布教案的四大教學(xué)板塊解析

知美文：整體感知奠定基礎(chǔ)

余映潮老師紫藤蘿瀑布教案的第一個(gè)板塊是”知美文”。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是整節(jié)課的基礎(chǔ)。學(xué)生開(kāi)頭來(lái)說(shuō)通過(guò)聽(tīng)讀方式整體感知文章，建立初步印象。你可能會(huì)問(wèn)：為什么要先聽(tīng)？由于優(yōu)美的散文更需要通過(guò)聲音來(lái)感受其韻律美?。?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)，余老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和情感基調(diào)。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)《紫藤蘿瀑布》的整體認(rèn)知，為后續(xù)深入分析奠定基礎(chǔ)。這種由整體到局部的教學(xué)思路，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

寫(xiě)美句：從領(lǐng)會(huì)到表達(dá)的跨越

紫藤蘿瀑布教案的第二板塊”寫(xiě)美句”堪稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。余老師要求學(xué)生以”從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”開(kāi)頭，篩選文中美句寫(xiě)一段話。這個(gè)設(shè)計(jì)太妙了！它不僅訓(xùn)練了學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，更培養(yǎng)了篩選信息和寫(xiě)作表達(dá)的能力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要深入文本，尋找最能打動(dòng)自己的句子，并通過(guò)重組表達(dá)出來(lái)。這既是對(duì)文本的二次創(chuàng)作，也是對(duì)文章情感的深度體驗(yàn)。余映潮老師的紫藤蘿瀑布教案通過(guò)這種”課文集美”的方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，真正做到了”學(xué)以致用”。

品美點(diǎn)：細(xì)讀文本提升賞析能力

“品美點(diǎn)”是紫藤蘿瀑布教案中最能體現(xiàn)語(yǔ)文味的環(huán)節(jié)。余老師讓學(xué)生從不同角度品析三組句子的妙處，這個(gè)”主難題”設(shè)計(jì)得非常精巧。它既避免了瑣碎提問(wèn)的弊端，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入集中的語(yǔ)言質(zhì)量。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)一句話可以有這么多解讀角度！余老師拓展資料的托物寄意、借景抒懷等寫(xiě)作技巧，概寫(xiě)一筆、細(xì)寫(xiě)幾筆的表達(dá)技巧，都讓學(xué)生對(duì)文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這不正是我們常說(shuō)的”授人以漁”嗎？

背美段：積累經(jīng)典培養(yǎng)語(yǔ)感

紫藤蘿瀑布教案的最終一個(gè)板塊是”背美段”。余映潮老師深知：語(yǔ)文進(jìn)修離不開(kāi)積累。通過(guò)背誦經(jīng)典段落，學(xué)生不僅能豐富語(yǔ)言庫(kù)存，更能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。那些優(yōu)美的詞句，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的表達(dá)方式。

這個(gè)環(huán)節(jié)看似傳統(tǒng)，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)聰明。當(dāng)學(xué)生能夠脫口而出那些精妙的句子時(shí)，他們對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)就已經(jīng)內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)了。這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)嗎？

紫藤蘿瀑布教案給我們的啟示

余映潮老師的紫藤蘿瀑布教案給我們最大的啟示就是：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，注重積累和感悟。這份教案沒(méi)有花哨的形式，有的只是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和文本細(xì)讀。但正是這種樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)，卻讓學(xué)生獲得了最誠(chéng)實(shí)的成長(zhǎng)。

紫藤蘿瀑布教案的成功還在于它正確處理了”教什么”和”怎么教”的關(guān)系。四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)既關(guān)注了內(nèi)容的選擇，又注重技巧的引導(dǎo)，真正做到了”美文美教”。如果我們每位語(yǔ)文老師都能像余老師這樣精心設(shè)計(jì)教案，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)何愁不能進(jìn)步？