余映潮紫藤蘿瀑布教案的精妙之處

《紫藤蘿瀑布》是宗璞筆下的一篇經(jīng)典美文，怎樣讓學(xué)生真正質(zhì)量到文章的美？特級教師余映潮設(shè)計的紫藤蘿瀑布教案給出了完美答案。這份教案不僅板塊清晰、目標(biāo)明確，更通過層層深入的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生從聽到記，由寫到品，由讀到背，逐步領(lǐng)略文章的美。這不正是我們語文老師所追求的理想課堂嗎？

余老師的紫藤蘿瀑布教案共分為四個板塊：知美文、寫美句、品美點、背美段。每個板塊都對應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一套完整的教學(xué)體系。這種結(jié)構(gòu)化設(shè)計，讓看似復(fù)雜的文本賞析變得清晰可循，學(xué)生也能在不知不覺中完成聰明的積累與能力的提升。

紫藤蘿瀑布教案的四大教學(xué)板塊解析

知美文：整體感知奠定基礎(chǔ)

余映潮老師紫藤蘿瀑布教案的第一個板塊是”知美文”。這個環(huán)節(jié)看似簡單，實則是整節(jié)課的基礎(chǔ)。學(xué)生開頭來說通過聽讀方式整體感知文章，建立初步印象。你可能會問：為什么要先聽？由于優(yōu)美的散文更需要通過聲音來感受其韻律美啊！

在這個環(huán)節(jié)，余老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)和情感基調(diào)。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生建立起對《紫藤蘿瀑布》的整體認知，為后續(xù)深入分析奠定基礎(chǔ)。這種由整體到局部的教學(xué)思路，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

寫美句：從領(lǐng)會到表達的跨越

紫藤蘿瀑布教案的第二板塊”寫美句”堪稱教學(xué)設(shè)計的亮點。余老師要求學(xué)生以”從未見過開得這樣盛的藤蘿”開頭，篩選文中美句寫一段話。這個設(shè)計太妙了！它不僅訓(xùn)練了學(xué)生的領(lǐng)會能力，更培養(yǎng)了篩選信息和寫作表達的能力。

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要深入文本，尋找最能打動自己的句子，并通過重組表達出來。這既是對文本的二次創(chuàng)作，也是對文章情感的深度體驗。余映潮老師的紫藤蘿瀑布教案通過這種”課文集美”的方式，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎嬲龅搅?#8221;學(xué)以致用”。

品美點：細讀文本提升賞析能力

“品美點”是紫藤蘿瀑布教案中最能體現(xiàn)語文味的環(huán)節(jié)。余老師讓學(xué)生從不同角度品析三組句子的妙處，這個”主難題”設(shè)計得非常精巧。它既避免了瑣碎提問的弊端，又能引導(dǎo)學(xué)生進行深入集中的語言質(zhì)量。

在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們會驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來一句話可以有這么多解讀角度！余老師拓展資料的托物寄意、借景抒懷等寫作技巧，概寫一筆、細寫幾筆的表達技巧，都讓學(xué)生對文本有了更深刻的認識。這不正是我們常說的”授人以漁”嗎？

背美段：積累經(jīng)典培養(yǎng)語感

紫藤蘿瀑布教案的最終一個板塊是”背美段”。余映潮老師深知：語文進修離不開積累。通過背誦經(jīng)典段落，學(xué)生不僅能豐富語言庫存，更能培養(yǎng)良好的語感。那些優(yōu)美的詞句，會潛移默化地影響學(xué)生的表達方式。

這個環(huán)節(jié)看似傳統(tǒng)，實則蘊含著深刻的教學(xué)聰明。當(dāng)學(xué)生能夠脫口而出那些精妙的句子時，他們對文章的領(lǐng)會就已經(jīng)內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)了。這不正是我們語文教學(xué)的終極目標(biāo)嗎？

紫藤蘿瀑布教案給我們的啟示

余映潮老師的紫藤蘿瀑布教案給我們最大的啟示就是：語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，注重積累和感悟。這份教案沒有花哨的形式，有的只是扎扎實實的語言訓(xùn)練和文本細讀。但正是這種樸實無華的教學(xué)，卻讓學(xué)生獲得了最誠實的成長。

紫藤蘿瀑布教案的成功還在于它正確處理了”教什么”和”怎么教”的關(guān)系。四個板塊的設(shè)計既關(guān)注了內(nèi)容的選擇，又注重技巧的引導(dǎo)，真正做到了”美文美教”。如果我們每位語文老師都能像余老師這樣精心設(shè)計教案，學(xué)生的語文素養(yǎng)何愁不能進步？