教學(xué)亮點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)進(jìn)修興趣

回顧三年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文教學(xué)，最讓我感到欣慰的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與。無(wú)論是《那一定會(huì)很好’里面大樹”成長(zhǎng)高興”的感悟，還是《在牛肚子里旅行》里蟋蟀紅頭的驚險(xiǎn)旅程，抑或是《一塊奶酪’里面螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的自律質(zhì)量，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的多媒體課件和角色扮演活動(dòng)，孩子們的眼睛里閃爍著求知的光芒。

記得在講授《那一定會(huì)很好》時(shí)，我讓學(xué)生們模仿種子破土而出的動(dòng)作，他們蜷縮身體再慢慢舒展的樣子可愛(ài)極了！這種體驗(yàn)式教學(xué)不僅幫助領(lǐng)會(huì)了”舒服、舒展”等詞語(yǔ)，更讓他們體會(huì)到生活成長(zhǎng)的喜悅。課后有家長(zhǎng)反饋，孩子回家后主動(dòng)觀察植物的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)希望達(dá)到的遷移效果嗎？

存在難題：課堂互動(dòng)與語(yǔ)言訓(xùn)練不足

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思中必須直面的是課堂互動(dòng)的不均衡現(xiàn)象。雖然整體氣氛活躍，但總有多少內(nèi)向的孩子縮在角落，而活躍分子則頻頻舉手。小編認(rèn)為‘在牛肚子里旅行》的分角色朗讀環(huán)節(jié)，我過(guò)分依賴那多少朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，忽略了給其他孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。

更值得反思的是語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)?！兑粔K奶酪》教學(xué)中，雖然通過(guò)”假如你是小螞蟻”的假設(shè)引導(dǎo)了學(xué)生思索，但缺乏體系性的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。課后翻看教案才發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)計(jì)的”誘惑情境對(duì)話”練習(xí)由于時(shí)刻關(guān)系被壓縮了。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)言運(yùn)用能力，怎樣在有限課堂時(shí)刻內(nèi)平衡講解與訓(xùn)練，是我需要重點(diǎn)突破的瓶頸。

改進(jìn)路線：差異化教學(xué)與經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)

基于這組小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，新學(xué)期我將著重改進(jìn)兩個(gè)方面：開頭來(lái)說(shuō)是實(shí)施差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于《習(xí)作：我來(lái)編童話》這類創(chuàng)作課，準(zhǔn)備分層設(shè)置目標(biāo)——基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能完整敘述故事即可，能力較強(qiáng)的則要求使用修辭手法。教案中要明確標(biāo)注哪些環(huán)節(jié)適合全班互動(dòng)，哪些難題需要針對(duì)不同學(xué)生提出。

接下來(lái)是完善經(jīng)過(guò)性評(píng)價(jià)機(jī)制。不再僅憑最終作文評(píng)判學(xué)生，而要記錄他們?cè)谡n堂討論、小組合作、修改潤(rùn)色等各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。像語(yǔ)文園地中的修改符號(hào)進(jìn)修，可以設(shè)計(jì)”錯(cuò)句醫(yī)院”情境，讓孩子們?cè)?#8221;診斷”病句經(jīng)過(guò)中獲得即時(shí)反饋。這種游戲化評(píng)價(jià)更能激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的進(jìn)修熱誠(chéng)。

劃重點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng)中的師生共進(jìn)

撰寫這份小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的經(jīng)過(guò)，讓我深刻體會(huì)到”教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)全球的同時(shí)，也推動(dòng)著我不斷更新教學(xué)技巧。從最初的害怕上童話單元，到現(xiàn)在享受與孩子們一起在想象全球遨游，這種轉(zhuǎn)變正是源于持續(xù)的教學(xué)反思與操作調(diào)整。

記得單元結(jié)束時(shí)，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生交上來(lái)自編的《啄木鳥醫(yī)生續(xù)集》，故事務(wù)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但字里行間流露出的同情心讓我感動(dòng)不已。這提醒我：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)不僅是聰明傳授，更是心靈培育。未來(lái)我將繼續(xù)以反思促教學(xué)，和這群可愛(ài)的三年級(jí)學(xué)生一起，在語(yǔ)文天地里高興成長(zhǎng)。